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自动化工程系优秀教师郑菲

郑菲,女,自动化工程系机械教研室教师。2006年毕业于北京工业大学固体力学专业,响应国家支援西部的号召(荣获2006年度北京地区高等学校毕业生支援西部地区荣誉证书),于20067月就职于成都理工大学工程技术学院自动化系工作至今。主要担任材料力学、理论力学、工程力学、工程制图等多门专业课程的教学工作。在八年的从教工作中,严于律己、宽以待人。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是郑菲同志追求的目标;“学高为师,德高为范”是郑菲同志的自律信条。

一、   教学工作

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是郑菲同志追求的境界。于是,其坚持学习,以此提高自己的文化素质。教学中,潜心钻研教材,反复研讨教学目标,大量订阅教学刊物,坚持业务自学,认真做好笔记,广泛汲取营养,及时进行反思,转变教育观念,捕捉新的教学信息,勇于探索教育规律,大胆采用新的教学手段。常向同行老师学习教学经验,借鉴优秀的教学方法,提高自己的教学能力和业务水平。在院、系领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下,其教学工作取得了较好的成绩:荣获2007年成都理工大学工程技术学院第一届青年教师讲课竞赛三等奖;2013年度成都理工大学工程技术学院第七届全校教师讲课竞赛一等奖;2013年度成都理工大学工程技术学院“优秀教师”。

认真备好每一堂课,仔细讲解每一个知识点,深入浅出,理论与实践相结合,从而达到融会贯通。教师要给学生一杯水,你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水,而是教会他们如何去取水,成为河、成为海。因此,要不断的学习,在知识结构上,不断补充。2009年经学校推荐参加国家精品课程师资培训项目“理论力学骨干教师高级研修班”。专业素养得到进一步提升,特别是力学在实际工程中的应用能力得到了很大的提高。善于教书、精于育人。知识水平的提高只是积累,其真正的目的在于提高自身整体上的教学水平,能够以更好、更灵活的方式把知识教给自己的学生。 

二、   班主任工作

2006-2010年担任06机械工程及自动化专业1-2班班主任工作,班级先后被学院评为优秀班级、优秀团支部,该班有8名同学在2010年考取硕士研究生,分别是曾露平(北京工业大学机械工程专业数字化设计与制造及智能监控方向)、赵江灵(重庆大学机械电子工程专业传动方向)、叶毅(西南交通大学机械工程专业)、杨磊(合肥工业大学机械制造及其自动化专业)、张雄(燕山大学机械工程专业)、邓佑铭(西南石油大学化工机械专业)、吴越(西南科技大学机械工程专业)、李卿旭(西南科技大学机械工程专业)。目前他们均已硕士毕业,在科学出版社、广州汽车研究所等单位工作。

班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才可赢得学生的信赖,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中,使其深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的,才会让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。从大一刚入学的军训开始,每天就摸爬滚打在一起,军训期间有的学生刚来到四川不适应,有的学生很想家,有的坚持不住比较辛苦的训练,思想上有了负担,因此每晚郑菲同志都坚持去寝室走访,跟他们谈谈心,聊聊未来,帮助他们放开思想上的包袱。大一和大二每天早上跟同学一起上早自习,抽时间听听他们的课,看看学生的上课状态和学习情况,经常跟他们交流、谈心,引导他们做好学业规划,做好人生规划,为毕业和就业做准备。对于学生,大三时鼓励同学走出去,参加各种社会实践和专业实践,大四,郑菲同志从做好一份简历、联系考研的学校和导师,到联系就业单位,无一不倾注自己所有的爱。目前该班的毕业生在中国石油、沃尔沃成都制造厂等工作岗位上发挥着自己的优势,努力创造更加辉煌的未来。

三、科研工作

科研是教学的基础与保证。郑菲同志在认真完成日常的教学与管理工作的同时,积极学习专业基础知识,关注学科发展的前沿动态,努力提高自己科研能力和业务水平。从教至今,在承担大量的教学工作的同时,从未放松科学研究工作,2007年,发表EI期刊两篇;2008年主持校精品课程《理论力学》课程建设;为了适应三本教学的特色,配合学院培养“应用型”技术人才的理念, 2009年主持编写了《理论力学》教材(重庆大学出版社出版);2013年,在原版的基础上将《理论力学》教材进行修订、完善,并再出版(西南交通大学出版社出版),被列入21世纪高等院校规划教材;2014年,参与自然科学基金项目“Steerable Pyramid分解域地震资料叠前去噪及断层检测”(基金号41404082,排名第二)的研究工作,研究周期三年。

八年来,郑菲同志在思想作风、政治素质、业务水平等方面都取得进步。荣誉是鞭策,学生的成绩是对教师最大的鼓励和安慰,未来的从教之路还很长,相信郑菲同志在教育工作的第一线取得更好的成绩!

 

 

发布时间:2014-12-02     点击:243
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